23 сентября правительство Гаврилицы в ходе выездного заседания в Кагуле закрыло интернат для глухих детей в этом городе. Событие прошло незамеченным. Между тем оно случилось аккурат в международный день глухих и слабослышащих людей.

Министерство образования и исследований сообщило, что интернат в 2019-2020 годах работал с минимальным числом детей: из 150 мест были заняты только 14. Из этих 14-ти учеников пятеро уже окончили школу. Но почему же родители не отдают детей в специнтернат? У правительства есть ответ на этот вопрос?   

Специальная школа для глухих детей в селе Хырбовэц района Кэлэраш также закрыта. Интеграция неслышащих детей в общеобразовательные школы провалилась. Общество глухих подало иск против министерства просвещения, но суд решил, что в обычных школах глухим лучше. Хотя дети на уроках ничего не понимают и тем более не могут заниматься онлайн. Родители обратились в общество глухих с просьбой помочь этим детям в интеграции в общеобразовательные школы. В обществе стараются докричаться, объяснить чиновникам, что глухие дети на уроках в общеобразовательной школе ничего не понимают, а по окончании школы не понимают даже глухих. В спецшколах эти дети усваивали мимико-жестовый язык. На 5000 человек с нарушениями слуха в Молдове 17 сурдопереводчиков. Глухие в стране глухих обречены быть неграмотными.

Международный день глухих и слабослышащих людей отметили учащиеся специальной школы №12 - единственного учебного учреждения для глухих и слабослышащих детей в муниципии Кишинев. Ученики продемонстрировали творческие способности, проявленные под руководством педагогов, которые ежедневно занимаются с воспитанниками, передает IPN.

«Нарушение слуха не является препятствием для достижения поставленных целей», - сказал начальник главного управления образования, молодежи и спорта примэрии Кишинева Андрей Павалой. Да, это так – если дать ребенку стартовые навыки. В спецшколе №12 развивают, обучают, реабилитируют детей с нарушениями слуха или с поздно проявившейся глухотой. Проводятся компенсаторные мероприятия: чтение по губам, речь мимики и жестов, фонетико-музыкальная ритмика, формирование навыков речевого общения, развитие слухового восприятия на основе слухового остатка. Оказывается психологическая, психопедагогическая, логопедическая, медицинская помощь. Педагоги развивают творческие способности детей, ребята танцуют, поют на языке мимики и жестов, занимаются спортом, ручным трудом… Всего этого лишены многие другие дети, так как власти разделяют порочную уверенность в том, что глухие должны учиться в обычных школах.

В год столетия со дня образования СССР хочется вспомнить о том, что делало советское государство для адаптации глухих в общество. В 1951 году Совмин СССР обязал все промышленные министерства обеспечить прием на работу неслышащих граждан, создать для них производственные, жилищные, культурно-бытовые условия, на крупных предприятиях содержать инструкторов-переводчиков. В 1956 году глухие были отнесены к инвалидам с детства с пенсионным обеспечением. Всесоюзное общество глухих, будучи финансово независимо, строило в больших масштабах жилые дома и клубы. С 1957 года советские спортсмены участвовали в международных играх глухих. В 1965–1969 годах в Сочи построили дом отдыха для глухих «Маяк», в Павловске открыли политехникум, где готовили художников-оформителей, культработников для клубов глухих, сурдопереводчиков. В 1962 году был открыт театр мимики и жеста. В 1987 году в программе «Время» второго канала ЦТ впервые появились переводчики жестового языка…

Василиса ФРУНЗЕ